Recursos

Técnicas de evaluación

Referidas a cómo y dónde recogemos y analizamos la información.

Observación sistemática: 

• • Directa: no sabemos qué tenemos que observar, hay que observar toda la actividad.

  • Indirecta: sí sabemos qué observar. Requiere instrumentos elaborados con anterioridad.

  • Herramientas asociadas: registro anecdótico, registro descriptivo, escala de valoración, listas de control, diario de clase, rúbrica, ...

Encuestación: 

• • Herramientas asociadas: entrevistas, formularios, cuestionarios, ...

Análisis de documentos, producciones y artefactos: 

• • Herramientas asociadas: rúbricas, listas de cotejo, escalas de valoración, ...

Instrumentos o productos de evaluación

Con productos o instrumentos nos referimos a lo que el alumnado realiza para que recojamos la información deseada utilizando la herramienta y técnica deseadas.

• • Escritos: carta, narraciones, noticia, informes, poemas, críticas de texto, pruebas escritas, cuestionarios, esquemas, ...

  • Presentados: ponencias, debates, obras de teatro, bailes, performances, presentaciones, pruebas orales, canciones, ...

  • Tecnológicos: entradas de blogs, wikis, documentos de texto, contenidos creados con Apps, tutoriales, archivo de voz, periódico digital, programa de radio (podcast), documental, ...

  • Otros: gráficos, planos, artísticos (dibujo, escultura, cuadro, ...), maquetas, ...

Herramientas para evaluar la Iniciación Deportiva

GPAI: Game Performance Assessment Instrument

- Evalúa el rendimiento según las conductas del rendimiento de juego: referido a problemas tácticos.

- 7 componentes tácticos:

• 1. Base: posición a la que deben volver. Ej: volver al centro en tenis, estar en la zona defensiva en baloncesto, ...

  2. Ajuste: movimientos y desplazamientos de colocación según las demandas del juego. Ej: avanzar en situaciones de ataque, bascular hacia el lado donde está el balón, defender a un diestro por su derecha, …

  3. Toma de decisión: elegir el movimiento/habilidad en respuesta a un problema táctico. Ej: decidir pasar, driblar o tirar en fútbol; tipo de golpeo en voleibol; hacia dónde lanzar en béisbol, ...

  4. Ejecución: acción motriz para alcanzar el resultado. Ej: Tiro a puerta, pase al pie, pase en profundidad, dejada en bádminton, ...

  5. Cobertura (defensa): respaldar a los compañeros para defender. Ej: Cubrir el espacio por si el compañero que cubre a un jugador falla, ...

  6. Apoyo (ataque): estar libres para recibir pases. Ej: Desmarques en fútbol, posicionarse para un remate de voleibol, ...

  7. Marcaje: evitar que reciban el balón y anoten. Ej: Cubrir a un jugador en baloncesto para que no reciba un pase, hacer un bloqueo en voleibol, …

- Cómo se aplica:

1. Explicación de la herramienta al alumnado: pueden ver un vídeo y analizarlo en clase. 

2. Seleccionar 1, 2 o 3 variables.

3. Se explica al alumnado en qué consiste cada una.

4. La mitad juega y la mitad observa (evalúa) cada uno a una persona. Luego cambian. Mientras evalúan se irán hablando (dando retroalimentación).

- Registro: se puede registrar SÍ/NO o hacerlo estilo rúbrica estableciendo varios niveles para cada variable.

- Consejos:

• Empezar por algo muy sencillo y concreto para todos.

• Al comienzo, aplicar variantes como dejar que cojan el balón para tomar la decisión.

• Trabajar los aspectos 1 por 1. Hasta que no se tenga 1 adquirido, no se pasa al siguiente.

• Aplicación:

1º) Individual (jugar 1vs1 y 2 observan).

2º) Parejas (2vs2, 4 observando).

3º) Equipos (3 o más).

• Dibujar con spray las líneas y cuadrados.

• Agrupar UD con similares acciones motrices: voleibol y tenis, balonmano y fútbol sala, …

IEASI:  Instrumento de Evaluación para el Aprendizaje de Situaciones de Invasión

• Para evaluar situaciones de cooperación-oposición y espacio compartido (deportes de invasión).

• Foco en la participación. 

• Valora los desmarques mediante situaciones de superioridad numérica (2 vs 2+1, …). Del 80 al 95% del tiempo los deportistas no tienen el balón.

• 3 categorías:

1. Trayectoria del desplazamiento (TDP) respecto a quien tiene el balón.

• • Se acerca = 0 (a no ser que sea un espacio libre, entonces sería 1).

  • Se aleja = 1

2. Velocidad (V).

• Lenta: anda o salta = 0

• Rápida: trota, corre o esprinta (durante todo el desplazamiento)= 1

3. Densidad de adversarios y compañeros (DAC): analiza la calidad del espacio que ocupa.

• Ocupado por compañero y adversario = 0

• Ocupado por adversario = 1

• Ocupado por compañero = 2

• Espacio libre = 3

• Puesta en práctica: Juego de los 10 pases.

  • 1. Explicación de la herramienta al alumnado: pueden ver un vídeo y analizarlo en clase.

    2. Explicar normas del juego:

       • No contamos los pases que salven a un adversario por encima.

       • Solo con las manos.

       • No se puede robar el balón de las manos, solo interceptarlo.

       • Habrá 1 comodín: jugador siempre atacante.

    3. Coevaluación: Cada jugador tiene 1 observador. Solo observan cuando su equipo está en posesión del balón.

    4. Después del registro se dan feedback las parejas (los que han observado a los que han jugado) y cambian de rol. Ej: 5 minutos de juego y observación, impresiones, cambio.

    5. Calificación: (suma de todos los puntos/nº de líneas de pase) x 2